Технология создания ментальной карты

Ментальная карта – еще один инновационный (на сегодняшний день) способ графического представления информации. Составление ментальной карты (мыслительной карты, интеллект-карты) – это креативная техника, разработанная британским психологом и ментальным тренером Тони Бьюзеном, перу которого принадлежат такие книги, как: «Суперпамять», «Максимально используйте свой разум», «Умные родители – гениальный ребенок», «Суперинтеллект», «Научите себя думать», «Усовершенствуйте свою память», «Скоростная память» и др.

Создание ментальной карты ориентируется на такие особенности мышления, как: ассоциативность, радиантность, холистичность. Термин «радиантное мышление» относится к характеристике ассоциативных мыслительных процессов, отправной точкой или точкой приложения которых является центральный объект (образ). От центрального образа (радианта) расходятся во все стороны разнообразные ассоциации.

Соответственно, холистический подход – теоретическое представление о том, что всякое целое образует нечто иное, нежели простая сумма составляющих его частей. В процессе создания умственной карты, по мнению Т. Бьюзена, происходит целенаправленное переключение мыслительной деятельности между «левыми и правыми кортикальными способностями», то есть осуществляется процесс латерализации работы головного мозга. Как известно, левое и правое полушария головного мозга человека выполняют разные интеллектуальные функции. Левое полушарие олицетворяет «порядок и структуру», оно отвечает за рациональное, аналитическое мышление. В нём обрабатываются все математические проблемы, логические процессы и операции с цифрами и понятиями.

Правое полушарие отвечает за чувства, интуицию, фантазию, пространственное мышление, узнавание лиц и картин, а также за художественно-музыкальную деятельность. Хотя каждое полушарие доминирует в определённых типах мыслительной деятельности, оба полушария связаны друг с другом, взаимодействуют и способны обеспечить мыслительную активность любого типа. При создании ментальной карты правое и левое полушария работают взаимосвязано.

В технологии создания умственной карты можно выделить несколько этапов, охарактеризованных далее. Этап организации призван обеспечить студента необходимыми средствами: лист бумаги (формат А4), коллекция разнообразных орудий письма (шариковые ручки с разнообразными стержнями, карандаши, цветные маркеры), разнообразные источники информации по интересующей теме (научные статьи, учебная литература, словари, справочники и др.).

Следующий этап создания умственной карты можно назвать этапом появления радианта – центрального образа. Здесь следует соблюдать два правила. Во-первых, тема или основная идея изучаемой проблемы должна быть представлена в виде слова или лаконичного словосочетания, сопровождаться ярким, выразительным изображением. Это позволит концентрировать внимание и активизировать творческий потенциал человека, составляющего карту. Во-вторых, радиант должен находиться в центре чистой страницы. Такое расположение центрального образа предоставит мышлению творческую свободу ветвиться во всех направлениях.

Вслед за оформлением центрального образа начинается этап появления ветвей первого порядка. Количество ветвей, направленных в разные стороны от центрального образа, напрямую зависит от широты охвата темы, от умения видеть структуру и системность в анализируемой информации. Рекомендуется рисовать ответвления не прямыми, а искривлёнными. По мнению автора метода умственных карт, мозг человека гораздо сильнее привлекают искривлённые линии, которые чаще встречаются в природе.

Следующий этап технологии умственной карты связан с созданием рисованных образов рядом с каждым ключевым словом. Процесс поиска и оформления рисунков-образов считается одним из важнейших моментов в создании умственной карты. Изображения, по сравнению со словами, легче запоминаются. Кроме того, для оформления изображений рекомендуется использовать разные цвета. Появление на ментальной карте ярких и точных изображений, сопровождающих ключевые слова, способствует порождению новых ассоциаций.

На следующем этапе диапазон радиантной структуры расширяется, появляются линии ветви второго, третьего и следующих порядков со своими рисованными образами. Если возникают одинаковые ассоциации в разных направлениях карты, то они соединяются «связями замыканиями», это означает, что процесс мышления в этих направлениях завершился.

В результате выполнения действий, описанных на каждом этапе технологии, создается необычная структура – умственная карта, которая собирает воедино большое количество данных. Особенность отражения этих данных заключается в том, что они размещены на одном листе бумаги. Для эффективной организации самостоятельной работы студентов над ментальной картой можно рекомендовать пользоваться «Памяткой составителю умственной карты».

Сегодня в Интернете можно найти не только описание методики создания ментальных карт и готовые ментальные карты по разным темам, но и программы, позволяющие составлять карты в компьютерном варианте. Однако для понимания специфики метода, думается, более целесообразным является первоначальное обучение классическому варианту методики составления карт.

При самостоятельной проработке теоретического материала и представлении его в форме интеллекткарт с выступлением на аудиторных занятиях важно ориентировать обучающихся на основные теоретические положения, которые должны быть отражены на карте и в выступлении.